大班社会《心情与表情》教学反思

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  •     对大班开展了情绪识别
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  • 活动《心情与表情》,主要要达到以下两个目
  • biāo
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  • 1
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  • gòu
  • zài
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  • 标:1.能够在观察、感知中,了解人的基本
  • qíng
  • zhēng
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  • yuàn
  • tóng
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  • zhī
  • 情绪特征。2.愿意与同伴分享自己的心情,知
  • dào
  • hǎo
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  • xìng
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  • shè
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  • jiē
  • shì
  • zhè
  • yàng
  • de
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  • 道好心情的重要性。我设计的环节是这样的:
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  • chū
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  • piàn
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  • jiě
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  • de
  • běn
  • qíng
  • zhēng
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  • 一、出示表情图片,了解人的基本情绪特征—
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  • āi
  • chóu
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  • èr
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  • yàn
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  • qíng
  • pèi
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  • —喜怒哀愁。二、体验情绪特征——情绪配对
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  • sān
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  • nèi
  • huà
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  • yòu
  • ér
  • fèn
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  • qíng
  • 。三、内化迁移情绪特征——幼儿分享与表情
  • xiàng
  • duì
  • yīng
  • de
  • shì
  • qíng
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  • 图相对应的事情。
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  • zài
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  • shè
  • huó
  • dòng
  • de
  • shí
  • hòu
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  • zhǔ
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  • kǎo
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  • le
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  • 设计此次活动的时候,我主要考虑到了以下几
  • xiǎo
  • jiē
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  • 个小细节:
  • 1
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  • kàn
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  • qíng
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  • qíng
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  • ràng
  • hái
  • men
  • kàn
  • biǎo
  • qíng
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  • 1.看表情猜心情。我让孩子们看四个表情,
  • rán
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  • zhè
  • biǎo
  • qíng
  • lái
  • cāi
  • tóng
  • de
  • zhǒng
  • xīn
  • qíng
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  • 然后根据这四个表情来猜测不同的四种心情,
  • dāng
  • hái
  • men
  • néng
  • gēn
  • biǎo
  • qíng
  • cāi
  • xīn
  • qíng
  • de
  • shí
  • hòu
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  • tōng
  • 当孩子们不能根据表情猜测心情的时候,我通
  • guò
  • shēn
  • de
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  • ràng
  • hái
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  • gòu
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  • 过自身的表情及心境表述,让孩子们能够理解
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  • 2
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  • shì
  • jiàn
  • xīn
  • qíng
  • qiǎo
  • pèi
  • duì
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  • xīn
  • xún
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  • le
  • 4
  • zhāng
  • yǒu
  • 2.事件心情巧配对。我细心寻找了4张有具
  • shì
  • jiàn
  • de
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  • fèn
  • bié
  • dài
  • biǎo
  • 4
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  • xīn
  • qíng
  • de
  • piàn
  • qǐng
  • hái
  • men
  • jìn
  • 体事件的,分别代表4种心情的图片请孩子们进
  • háng
  • guān
  • chá
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  • jiǎng
  • shù
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  • rán
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  • jìn
  • háng
  • qíng
  • pèi
  • duì
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  • zài
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  • 行观察、讲述,然后进行情绪配对,并在孩子
  • men
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  • què
  • hòu
  • chū
  • shì
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  • yīng
  • de
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  • qíng
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  • ràng
  • hái
  • men
  • gǎn
  • shòu
  • 们回答正确后出示相应的表情,让孩子们感受
  • dào
  • chéng
  • gōng
  • de
  • yuè
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  • bìng
  • qiě
  • ràng
  • men
  • jiāng
  • qíng
  • shì
  • jiàn
  • 到成功的喜悦,并且让他们将情绪和具体事件
  • jìn
  • háng
  • le
  • lián
  •  
  • míng
  • què
  • le
  • shēng
  • tóng
  • de
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  • qíng
  • huì
  • chǎn
  • shēng
  • 进行了联系,明确了发生不同的事情会产生不
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  • jiāng
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  • hǎo
  • 同的情绪,并且能够将事件和情绪进行较好地
  • pèi
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  • jīng
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  • yǒu
  • le
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  • 配对,迁移了经验,有了初步的情绪体验。
  • 3
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  • huì
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  • 3.绘画分享情绪。在这个环节中,我为孩子
  • men
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  • 们提供了四种情绪的图画纸,每一种情绪都用
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  • hóng
  • dài
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  • 一种彩色纸:粉色代表喜、红色代表怒、蓝色
  • dài
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  • āi
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  • dài
  • biǎo
  • chóu
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  • hái
  • zài
  • měi
  • zhāng
  • zhǐ
  • shàng
  • tiē
  • shàng
  • le
  • xiàng
  • 代表哀、绿色代表愁,还在每张纸上贴上了相
  • yīng
  • de
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  • qíng
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  • ràng
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  • men
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  • xuǎn
  • bìng
  • huì
  • huà
  • xiàng
  • yīng
  • 应的表情图,并让孩子们进行选择并绘画相应
  • de
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  • měi
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  • bié
  • tóu
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  • qíng
  • de
  • qíng
  • huà
  • 的事情。每组分别投放了4种表情的情绪图画
  • zhǐ
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  • wéi
  • le
  • jué
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  • jìn
  • háng
  • xiàng
  • jiān
  • de
  • 纸,主要是为了杜绝同组孩子进行相互间的模
  • fǎng
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  • zhī
  • tóu
  • fàng
  • le
  • 5
  • zhāng
  • huà
  • zhǐ
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  • zhǔ
  • yào
  • shì
  • wéi
  • le
  • yòu
  • ér
  • 仿;每组只投放了5张图画纸,主要是为了幼儿
  • rén
  • shǒu
  • zhāng
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  • dào
  • shí
  • me
  • huà
  • shí
  • me
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  • miǎn
  • xuǎn
  • de
  • shí
  • jiān
  • 人手一张,拿到什么画什么,避免选择的时间
  • làng
  • fèi
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  • tóng
  • shí
  • shì
  • wéi
  • le
  • hái
  • men
  • néng
  • gòu
  • miáo
  • shù
  • de
  • rèn
  • 浪费,同时也是为了孩子们能够描述自己的任
  • xīn
  • qíng
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  • miǎn
  • hái
  • men
  • wèi
  • xuǎn
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  • zhè
  • zhǒng
  • 何心情,避免孩子们一味地选择“喜”这种他
  • men
  • jiào
  • shú
  • de
  • qíng
  • jìn
  • háng
  • jiǎng
  • shù
  •  
  • 们比较熟悉的情绪进行讲述。
  • wén
  • zhāng
  • lái
  • yuán
  • lián
  • shān
  • 来源莲山
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